This study reports on acceptability judgment (AJ) and translation data from 10 simultaneous Turkish-Italian bilinguals with age-matched Turkish and Italian monolinguals as control group. The linguistic property investigated is postverbal subjects occurring with unaccusative verbs. The results of the AJ task in Turkish revealed significant difference between groups. However, in the Italian AJ task, significant variability was found in younger bilinguals. Only bilinguals participated in the translation task. In translation into Turkish, always pragmatically appropriate sentences were produced. When translating into Italian significant variability was found in younger bilinguals and those enrolled in Turkish schools.

Bu arastirmanin amaci KKTC’de okutulan Türkçe ders kitaplarinda yer alan metinlerin degerler egitimi açisindan incelenmesine dayanmaktadir. Nitel arastirma yöntemine bagli olarak içerik çözümlemesi yapilan çalismada, KKTC’de 2015-2016 ögretim yilinda ilkokul 1-5. siniflarda okutulan Türkçe ders kitaplari yer almistir. Veriler, ders kitaplarinda yer alan metinlerden seçilmistir. Schwartz (1992) ile Kusdil & Kâgitçibasi (2000) tarafindan ifade edilen deger tiplerine bagli kalinarak bu degerlerin metinlerde yer alma durumlari incelenmistir. Arastirma deger kategorileri altinda en fazla evrenselcilik degerinin kullanildigi görülmektedir. Bunu sirasiyla güvenlik, basari, gelenekselcilik, özyönelim, uyma, güç, uyarilim ve hazcilik degerleri izlemistir.

Bu arastirmanin amaci, konusma becerisini degerlendirmeye iliskin Türkçe ögretmenlerinin ne tür yaklasimlara sahip olduklarini belirlemektir. Arastirmanin çalisma grubunu kirk iki Türkçe ögretmeni olusturmustur. Çalismada sekiz açik uçlu sorudan olusan yapilandirilmis görüsme formundan yararlanilmistir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme yöntemi kullanilmistir. Yapilan çözümleme sonucunda Türkçe ögretmenlerinin konusma becerisini de diger beceriler kadar önemli gördükleri bulgulanmistir. Bunun yaninda, Türkçe ögretmenlerinin ögrencilerin jest-mimik, sesin ayarlanmasi, telaffuz ve sözcüklerin dogru ve yerinde kullanilmasi gibi düsük düzeyde bilissel islem gerektiren konusma ilkelerini gözettigi görülmüstür. Öte yandan ögretmenlerin verilen dönütün niteliginin ögrenciler üzerinde büyük bir etkiye sahip oldugunun farkinda olduklari söylenebilir.