Este artículo ofrece una reflexión sobre la curricularización de la extensión universitaria a partir de la experiencia en el área. En él se presenta de inmediato a la extensión desde un enfoque freireano dialógico y crítico, a partir del cual es posible articular las experiencias extensionistas con la docencia y la investigación. La integralidad es el concepto vertebrador que permite poner en relación las tres funciones de la universidad. Se refieren dos experiencias concretas realizadas en la Facultad de Ciencias Sociales de la UNICEN, a partir de las cuales se pretende vislumbrar obstáculos y desafíos de la curricularización de la extensión universitaria.

La ocasión de la puesta en línea de un repositorio con los fondos y las colecciones que hasta el momento componen el acervo del Archivo Histórico Digital Comunitario, programa institucional de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNICEN, constituye un espacio privilegiado para la reflexión acerca de los alcances de las variadas modalidades de participación comunitaria en la construcción de un corpus documental de la memoria social visual y oral de la región centro de la Provincia de Buenos Aires. La detección de demandas de la comunidad, ante la ausencia de políticas públicas de conservación – preservación de este tipo de registros, impulsó la puesta en funcionamiento de un programa en el que la participación comunitaria resultó de fundamental importancia. La firma de convenios con instituciones y el aporte de valiosos documentos, fuera de la órbita de interés para la archivística tradicional, realizado por familias de la región, junto con las posibilidades brindadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, constituyen un cruce enriquecedor entre la puesta en relieve de un variopinto repertorio de registros y voces inéditas, la socialización a través de la red de las memorias colectivas y la participación de la comunidad que estas tareas implican.

La extensión universitaria es concebida desde diferentes miradas y se actúa sobre la base de esos posicionamientos; esa pluralidad puede estar contenida en los propios equipos de extensionistas y en los sectores de la sociedad con quienes éstos interactúan. Esto genera expectativas y actitudes de las partes involucradas que pueden provocar conflictos.

Al plantear la tarea de pensar y plasmar por escrito la visión de la extensión y sus acciones en el marco de la Facultad de Arte1, nace la inquietud de analizar su actual vínculo con la investigación y la docencia y su desarrollo conceptual teniendo en cuenta las características propias y de pertenencia a las expresiones artísticas y a la promoción de la cultura.

Reseña Bibliográfica: Esta obra reúne una serie de relatos de experiencias y reflexiones en torno a ellas con el propósito de contribuir al proceso de consolidación de la extensión en las universidades argentinas. En un recorrido por las trayectorias extensionistas de un grupo de universidades, los autores proponen repensar la extensión en los últimos años en nuestro país con la intención de deconstruir y reconstruir sus significados y sentidos, desde su múltiple dimensionalidad, poniendo el foco en la dimensión política y ética.

A partir del relato de una experiencia de trabajo concreta de diseño e implementación de un diagnóstico participativo sobre derechos sexuales y reproductivos en la ciudad de Olavarría, se problematizará el lugar que la extensión ocupa en el ámbito de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNICEN y en el esquema del sistema académico en general: las representaciones en torno a los equipos de extensión, las condiciones reales de producción y la importancia que la actividad extensionista tiene en la formación integral de los y las profesionales de las ciencias sociales.

En este trabajo pretendemos dar una visión panorámica y sintética del proceso extensionista ocurrido en Uruguay en los últimos 10 años. Entendemos que los procesos desarrollados en Uruguay pueden ser una de las posibles trayectorias que podrían desarrollarse en las universidades de la región, en donde el “modelo crítico” fue impulsado junto con las propuestas de curricularización e integralidad de las prácticas universitarias. En Uruguay, el impulso de la extensión crítica estuvo enmarcado en la denominada “Segunda reforma universitaria” impulsada en la Universidad de la República (UDELAR) en el período 2006- 2014. Este proceso desencadenó una serie de cambios importantes en la institución, que se describen someramente a los efectos de entender el proceso de manera global y particularmente respecto de la extensión.

En el presente trabajo se vuelcan las conclusiones surgidas tras la formulación e implementación de dos proyectos de extensión de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) en relación a la temática “compromiso ambiental”, focalizando especialmente en las contribuciones de la cartografía social, en tanto metodología participativa de construcción de conocimiento, a la extensión. Las experiencias se desarrollaron desde el 2013 en el Barrio de Villa Aguirre de la ciudad de Tandil, en la Casa Popular “Darío Santillán” (organización social del “Frente Popular Darío Santillán”, posteriormente “Patria Grande”). Se pretende en este artículo generar una sistematización de las prácticas, tras la implementación de los proyectos, a fin de aportar a la reflexión teórica sobre la extensión en general, con una perspectiva acorde al modelo extensionista alternativo o crítico y, de este modo, contribuir a la formulación de nuevas propuestas para el territorio.