Durante o período medieval, um dos conflitos mais importantes e persistentes foi o travado entre os reis franceses e ingleses, sobretudo entre os séculos XI e XV. Podemos inclusive observar como essa disputa convergira em um dos conflitos bélicos mais ilustres de toda a história medieval, a Guerra dos Cem Anos nos séculos finais do período medieval. O presente trabalho busca analisar como essa rivalidade entre estes dois grandes reinos da cristandade medieval se iniciou, em especial qual o papel do Ducado da Normandia e da evolução de sua política externa nas relações anglo-francesas medievais. Para isso realizaremos um estudo critico de duas importantes fontes, a Gesta Normannorum Ducum e a Gesta Regum Anglorum.

O presente artigo tem o objetivo de discutir a temática sexualidade juvenil e as consequências de gravidezes não planejadas ao elencar os desafios e implicações na vida educacional de jovens secundaristas. Esse estudo tem delineamento qualitativo e utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado elaborado pelos autores da pesquisa. A amostra do estudo foi composta por estudantes do Centro Educacional Municipal do Sindicato dos Trabalhadores na Indústria do Açúcar de Campos, na cidade de Campos dos Goytacazes, com idades entre 12 a 24 anos. Os dados foram analisados à luz da revisão de literatura e através de estatística descritiva de frequências. Foram analisadas múltiplas repercussões de gravidezes não planejadas relacionadas a fatores econômicos e sociais. Além destes, foi percebido tênue conhecimento de jovens sobre sexualidade e frágil reflexão sobre os impactos de uma gravidez não planejada.

O objeto do presente trabalho consiste na prática da história em quadrinho aplicada ao ensino de geografia. Como metodologia desenvolveu-se uma atividade no qual os alunos – em grupo – produziram quadrinhos acerca de sua relação para com o lugar que habitam. Para tal, tivemos como objetivo geral a elaboração de um método para o ensino do conceito de lugar, através da produção de uma história em quadrinho por parte dos alunos. Os objetivos específicos consistiram em: i) compreender a importância da história em quadrinho para o ensino de geografia, ii) entender a relação existente entre história em quadrinho e o conceito de lugar na geografia. A atividade desenvolveu-se em duas escolas do município de Campos dos Goytacazes: Centro Educacional Municipal do Sindicato dos Trabalhadores da Indústria do Açúcar de Campos (CEMSTIAC) e Escola Estadual Nilo Peçanha.

O objetivo principal deste breve artigo consiste em promover um balanço crítico do peso relativo e das perspectivas atribuídas à dimensão política na História das sociedades humanas no curso da já longa trajetória da nossa disciplina. Trata-se, pois, de considerar as bases da duradoura hegemonia do político na História, as da sua decadência, das principais vias e vertentes do seu posterior (r)estabelecimento, promovendo, por fim, algumas breves considerações sobre as tendências que, ainda em curso, fragilizam aquela que se pretende uma nova História Política. Todo este processo mobilizou e envolveu, de forma muito diversa, como é óbvio, a nossa fatia de duração específica de trabalho – a Idade Média e a historiografia a ela dedicada – mas tentarei, na medida de minhas possibilidades, partir sempre do quadro mais geral de consideração do lugar do político no campo geral da nossa disciplina antes de dedicar alguma particular atenção ao nosso campo de especialização.

O presente trabalho tem como objetivo apresentar brevemente os desafios da realização educação patrimonial dentro do espaço escolar. Tendo como ponto de análise a execução do “Projeto de Educação Patrimonial para os docentes da rede pública de ensino do município de São Borja/ RS”, visa verificar como estão inseridas as características históricas e geográficas do município no processo de ensino-aprendizagem. Após nossas experiências, concluímos que a presença da educação patrimonial na prática educativa amplia a visão do propósito de preservação do patrimônio cultural, visão esta que transcende a história.

A pesquisa analisa o fenômeno da mercantilização da educação básica brasileira como novo formato da lógica privatista atendendo às subjetividades da atual fase do capitalismo financeiro. Enquanto muitas “marcas” educacionais fazem a abertura de seu capital vendendo ações nas bolsas de valores (IPOS) com a finalidade de não sucumbir à competição desleal, os fundos private equity de grupos gigantes no setor, e as Holdings, seguem formando conglomerados. Empresas especializadas no ramo da mineração, indústria, transformação, logística, comércio e etc., veem na educação básica nacional um filão rentável para seus investimentos. A complexificação da fronteira entre o público e o privado intensificada com a ideologia da conciliação de classes, permite que essas empresas potencializem seus lucros, tanto no ensino privado como na rede pública de ensino. A mercantilização constatada na educação básica brasileira tem influenciado as políticas públicas orientando reformas, modelando avaliações e produzindo currículos. Essa é uma prática pedagógica que se legitima como reprodutora das desigualdades estruturais do sistema capitalista em sua fase mais voraz.

O presente artigo tem por interesse problematizar “lugares comuns” da medievalística, sobretudo francesa, mobilizando a marginalizada tese do Estado feudal. O esforço de caracterizar as relações e estruturas de poder e política na Idade Média Central colidem em significativas controvérsias historiográficas, em especial no que se refere ao sistema feudal. Nesse sentido, fatores que justificam tais análises são a própria manutenção e reprodução material de sua classe dominante: guerra cíclica, a fluidez dos laços de subordinação pessoal, acordos instáveis, etc. Esses são fatores que, a luz de diversas análises historiográficas, torna a realidade feudal “anárquica” ou desprovida de lógicas políticas gerais. Superar algumas destas perspectivas e excitar o debate é extremamente profícuo à melhor compreensão e caracterização política do período. Ponderar a tese estatal a partir de perspectivas que não entendam a contradição como interdito, mas como o próprio movimento da realidade, certamente lança novos olhares e caminhos de pesquisa.

O presente trabalho tem como objetivo compreender de que maneira os conceitos de ciência e religiosidade são desenvolvidos nas escolas apresentando como base a Lei nº 11.645/08 que estabelece a inclusão no currículo oficial da rede de ensino uma obrigatoriedade da temática: História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Esse estudo utiliza-se dos métodos de pesquisa quanti-qualitativa considerando a relevância da dialética entre esses métodos como forma de melhor compreender as questões que foram trabalhadas. Sendo assim, buscamos nessa pesquisa, através de um viés antropológico, fornecer dados que permitam aos profissionais na área da educação construir mecanismo de ensino que possam contribuir para o debate acerca das intolerâncias religiosas

Este artigo possui como foco a análise das relações oficiais e cotidianas entre Visigodos e outros dois grupos étnicos estrangeiros e marginalizados de sua sociedade: respectivamente os Bizantinos e os Judeus. A partir de tal análise visamos estabelecer parâmetros de comparação examinando semelhanças e diferenças no tratamento do “outro”, como suas relações cotidianas estavam dadas e as transformações que estas sofreram ao longo da história.

Neste presente artigo, analisa-se a doutrina do eterno retorno do mesmo como hipótese avaliativa das ações morais. Nietzsche, ao propor o pensamento da eterna recorrência como o mais pesado dos pesos estaria vislumbrando um critério formal para toda ação possível, de maneira análoga ao imperativo kantiano. Ao olhar para esse último, poder-se-á desenvolver o pensamento de Nietzsche como contribuição a filosofia moral, especialmente porque o filósofo formulou a doutrina da eterna recorrência contra o kantismo. Nesse sentido, a versão ética do eterno do mesmo deveria ser capaz de fornecer uma compreensão da moralidade moderna, uma interpretação ética. Discute-se em que consistem as discussões que ocorrem em torno do pensamento de Nietzsche, e em específico, no que se refere ao pensamento do eterno retorno