Este trabalho pretende promover discussões acerca das principais propostas pedagógicas postas para as classes multisseriadas do campo, sugerindo a necessidade de superação daquelas que não atendem aos interesses concretos de vida e trabalho dos povos do campo, no sentido de contribuir para a transformação social. Neste intuito, apresenta como sugestão a aproximação da teoria histórico-crítica com o trabalho pedagógico das classes multisseriadas da educação do campo, como uma proposta concreta e revolucionária.

Este artigo resulta de pesquisa sobre a prática pedagógica em escolas públicas localizadas no campo. O objetivo é indicar determinantes externos da prática pedagógica, tais como os projetos que são inseridos nas escolas mediante parceria entre poder público e empresas, sistemas de avaliação da aprendizagem, a condição de letramento e de trabalho dos professores e, o projeto político-pedagógico. Os procedimentos metodológicos de coleta de dados foram: análise documental, observação e entrevistas. Os sujeitos da pesquisa foram professores de escolas rurais, na Região Metropolitana de Curitiba. Foram selecionados 14 municípios para a coleta de dados, em 70 escolas. A coleta de dados ocorreu durante quatro seminários intermunicipais de Educação do Campo, realizados nos municípios de Tijucas do Sul, Lapa, Campo Magro e Almirante Tamandaré. Foi possível constatar que há um movimento de mudança da prática pedagógica em função de referenciais da concepção da Educação do Campo, em particular o que diz respeito ao vínculo escola-comunidade, seguido da constituição da identidade da escola e do trabalho com os conteúdos escolares em relação com a experiência das crianças com a agricultura e o trabalho no campo. Embora haja o movimento de mudança na escola, o que predomina na política educacional ainda é a lógica da Educação Rural, manifesta em políticas de fechamento de escolas e de experiências centralizadoras de gestão escolar.

El problema de la afectividad, o del ser capaz de afectarse a partir de las emociones, presenta un difícil entramado que creemos se debe considerar para comenzar a repensar la validez de la discusión sobre la materia; o bien, la validez del debate sobre la naturaleza de la afectividad y de las emociones. No obstante, como se trata de un problema histórico de larga trayectoria, por motivos de extensión, en este artículo nos proponemos explicar y discutir solo una parte de este entramado, considerando autores que confiamos han tratado la temática de manera rigurosa y sobre la base de la relación entre emoción y moralidad: a Platón y Aristóteles, por iniciar el tema a partir de sus tesis sobre el ser y la emotividad; a David Hume, por ser aquel que desafió la idea de racionalidad de la virtud proponiendo la consideración de las emociones y sentimientos como fundamentos de la moralidad; a Jean Paul Sartre, por ofrecernos la discusión sobre el carácter descriptivo de la emoción, como una forma de entender nuestro ser-en-el-mundo. Pensamos que las reflexiones de estos pensadores son una importante fuente de aproximación a la temática.

O artigo pretende traçar um perfil da violência contra a criança e adolescente notificados na cidade de Ipameri, estado de Goiás. Trata-se de investigação descritiva, retrospectiva e quantitativa realizada por meio de análise documental, a partir das fichas de atendimento das ocorrências de violência registradas no Conselho Tutelar, nos anos de 2012 e 2013. Os dados são apresentados por meio de estatística descritiva. Totalizaram-se 546 registros de violência, sendo 338 casos de negligência, 103 casos de violência sexual, 72 casos de violência física e 34 casos de violência psicológica. O sexo feminino é o mais acometido. Em todos os tipos de violência o principal agressor é intrafamiliar e a faixa etária mais acometida é a de cinco a nove anos de idade. A atuação dos profissionais de saúde é fundamental no processo de identificação dos maus tratos, do agressor, favorecendo momentos participativos de educação e promoção da saúde com familiares e a rede de proteção intersetorial local.

A revisão da literatura objetiva apresentar um panorama das pesquisas a respeito de determinado assunto para sua melhor compreensão. Neste trabalho, a revisão tem por finalidade levantar as pesquisas sobre o Ensino Religioso no Ensino Fundamental, de suas metodologias aplicadas ao contexto de ensino e a procura por material didático já produzido para a disciplina de Ensino Religioso no Ensino Fundamenta. O presente trabalho visa a investigar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, as metodologias utilizadas na disciplina de Ensino Religioso, os materiais didáticos e como o gênero discursivo conto, mas particularmente o conto mitológico, pode contribuir para a apreensão dos conhecimentos descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da disciplina. O encaminhamento metodológico utilizado foi o da Revisão Sistemática de Literatura, a pesquisa teve como intervalo de busca os anos de 2009 a 2019, nos seguintes bancos de dados: banco de teses e dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Como resultados, dos 679 trabalhos analisados, somente 02 tratavam da temática, portanto, os resultados apontam serem poucas as pesquisas que abordam a Ensino Religioso, mais particularmente contos mitológicos com ferramenta metodológica no Ensino Religioso.

A contemporaneidade tem sido marcada por mudanças constantes nas sociedades, em sua maioria decorrentes da globalização e acompanhar esses acontecimentos tem sido tarefa árdua em diversos setores, em especial no meio escolar. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é refletir sobre a importância da etnografia na escola, buscando expor algumas de suas contribuições para o desenvolvimento das pesquisas na área da educação. Para tanto, apresentamos uma parte de uma pesquisa de doutorado realizada em uma escola estadual na cidade de Foz do Iguaçu, no estado do Paraná. Trata-se de um estudo que toma como fatos etnográficos a convergência entre transletramentos, saberes locais e era digital durante as aulas de Língua Portuguesa na terceira série do Ensino Médio. Para tal, buscamos embasamento nos principais conceitos que norteiam os estudos etnográficos, trazendo para o rol das discussões os autores Mattos (2011); Silva (2015); Street (2014); Peirano (2014); Pires-Santos et al (2015), entre outros.

A pesquisa trata-se de um diagnóstico social sobre as múltiplas dimensões da pobreza nos países do Mercosul. Entendemos que somente com diagnósticos precisos, isto é, compreendendo as causas reais dos fenômenos sociais conseguiremos propor soluções viáveis para nossa região. O objetivo principal nesta pesquisa é aplicar o Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) para compreender quais dimensões são mais inacessíveis e privam a população dos países do Mercosul. O IPM diferente de outros métodos, permite uma compreensão mais ampla dos fenômenos e processos sociais de forma mais sistêmica e ecológica, demonstrando que a realidade social é complexa e composta por uma rede de intercâmbios e dimensões que se influenciam mutuamente. Este método permite reduzir o risco de subestimar a complexidade do fenômeno pobreza e de desprezar a heterogeneidade nele presente. Para isso, A metodologia utilizada trata-se de uma simbiose entre pesquisa qualitativa e quantitativa, onde utilizamos dados estatísticos e conceitos basilares para esta temática.

Desde a crise do petróleo, as indústrias dos países centrais têm redesenhado suas operações adaptando-as ao modelo desenvolvido pela Toyota, nominado Lean Manufacturing, implantando seus conceitos e ferramentas com o intuito de obterem maior eficiência e flexibilidade. O sucesso dessas implantações depende de múltiplas variáveis, dentre as quais, as condições de avanço da indústria e sua história. Este trabalho tem por objetivo relacionar as condições históricas da indústria brasileira com as características do Lean Manufacturing, apontando restrições que podem limitar os resultados do modelo japonês nas empresas nacionais. Como exemplo ilustrativo, elenca-se a indústria automotiva brasileira, dado sua presença e representatividade no desenvolvimento industrial do Brasil. Conclui-se que a implantação do modelo no país enfrenta barreiras mais robustas que nos países centrais ocidentais, pois a formação da indústria brasileira tem particularidades que aumentam as barreiras comparadas aos países centrais.

O artigo traz reflexões pautadas nas memórias de migrantes brasileiros que se fixaram no distrito de Santa Rita, região oriental do Paraguai, no último quartel do século XX. Tem como objetivo analisar as (re)construções memoriais e identitárias relacionadas ao pertencimento em situação de fronteira dos migrantes brasileiros que se fixaram no Paraguai. As análises amparam-se em dados de 14 entrevistas semiestruturadas levantadas na pesquisa de campo e cotejadas à pesquisa bibliográfica seguindo a temática da migração para o Paraguai. Sustentam as interpretações referenciais teóricos distintos em uma ação interdisciplinar, pois entende-se que a ruptura com os paradigmas disciplinares ultrapassa uma construção integrada entre duas ou mais disciplinas. As principais abordagens teóricas e metodológicas partem dos campos da Antropologia Social e da História, do individual ao social, para chegar às discussões sobre o coletivo e analisar os processos e as (re)construções memoriais, com foco no contexto de migração. Os resultados permitem perceber que, por meio das experiências vividas em situação complexa de mobilidade e fixação, estes migrantes utilizam-se de memórias como ferramenta para reordenar o sentimento de pertencimento de acordo com as novas experiências e o novo quadro social, para atender a necessidade de coerência e continuidade de identidade em situação de fronteiras.