Recensão de Ribeiro, Henrique Jales. Filosofias nacionais, transnacionais e tradições filosóficas no século XXI. Coimbra: Edições Esgotadas, 2018, 171pp. ISBN: 978-989-8911-31-5

Notícia – Colóquio Internacional Escola Ibérica da Paz: Direito Natural e Dignidade Humana. 24-25 de outubro de 2019

NORMAS DE PUBLICAÇÃO/ NORMAS DE PUBLICACIÓN/ INSTRUCTIONS FOR AUTHORS

La relación entre el arte y la educación es intensa. No solo se refiere a que en los centros de enseñanza se enseña y aprende arte; el arte en sí mismo tiene gran potencial educativo, útil para aprender sobre los problemas de nuestro tiempo. Por esta razón, los museos han pasado a desarrollar una función educativa cada vez más importante. Los museos han pasado de ser centros privados para el disfrute de unos pocos a instituciones públicas de acceso masivo. Además, los museos han dejado de ser únicamente lugares de almacenamiento y exhibición de obras de arte para cumplir una importante función educativa. Este trabajo analiza la función educativa del museo de arte contemporáneo actual y sus estrategias educativas. El trabajo muestra que, por un lado, los museos prestan cada vez más importancia a las actividades educativas, aunque no existe consenso acerca de cuál es la política educativa más adecuada.

La enseñanza del paisaje es un proceso que puede desarrollarse desde diversas metodologías según sean las necesidades de los estudiantes y las características del paisaje en cuestión. En este caso, se propone una metodología de enseñanza basada en la concepción constructivista en la que se integren un marco normativo (Convenio Europeo del Paisaje) y uno metodológico (Landscape Character Assessment) para que, de forma autónoma, puedan construir su propio conocimiento a partir de la investigación y del intercambio de saberes entre iguales. Se trata de una propuesta didáctica dirigida a estudiantes del Grado en Maestro en Educación Primaria que ejercerá de eje para la adqusición de algunos de los contenidos de la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales. El artículo este se inscribe en los resultados del Proyecto de Investigación "La realidad aumentada como herramienta para la explicación del paisaje. Aplicaciones a la docencia y al turismo" CSO2017-84623-R.

Introduction to nº 15

En el presente estudio se analiza la importancia del uso de la dimensión pragmática en la enseñanza de lenguas extranjeras y se presenta una propuesta didáctica para la instrucción de la pragmática de la lengua inglesa como L2 en docencia universitaria a través del uso de lingüística de corpus como sustitución de los textos antiguos y artificiosos, todavía en uso para enseñar al alumnado, en lugar de aprovechar las posibilidades que el empleo de un corpus aporta al poder disponer de material auténtico para que los alumnos analicen en el aula y aprendan a partir de los ejemplos. El empleo de la propuesta didáctica diseñada tendría como resultado una clase más efectiva para el alumnado al trabajar con textos reales y no textos diseñados concretamente para la docencia con un uso no siempre real de la lengua, además serviría para el desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje e investigadora del alumnado desde las primeras fases de sus estudios universitarios.

From the Introduction: I was very honoured to receive a Lifetime Achievement Award from the Society for Education, Music and Psychology Research (SEMPRE) in 2017, and this has given me a chance to reflect on the 40 years or so during which I have been working in these fields. Many changes have taken place over that time - nearly all for the better. I hope it will be of interest to readers to hear my personal story, in which I will chart - in a completely rambling and intuitive but loosely chronological fashion - some of the twists and turns in my career. Some of these have been influenced by changes in music psychology itself; some by career moves; and some because I ran into significant others at different points on the journey.

A primeira década do século XXI é relevante por diferentes motivos, dos quais destacamos dois: um claro reforço e comprometimento com a obrigatoriedade de se pensarem novos modelos de atuação que garantam um Desenvolvimento Sustentável e a tomada de consciência que o Ensino Superior é um espaço privilegiado para uma atuação que promova a tomada de consciência das novas prioridades que os futuros líderes devem assumir para garantir esse mesmo Desenvolvimento. A partir da reflexão “Desafios e Oportunidades para a comunicação das organizações nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável” (Fernandes, 2018), pretende-se aprofundar as implicações específicas ao nível do Ensino Superior e lançar as bases de um projeto-piloto a implementar na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra (ano letivo de 2018/19). A metodologia utilizada, através da análise de conteúdo, partiu do descritivo do perfil de saída dos alunos dos cursos da ESEC/IPC disponível no site da ESEC, procurando traduzi-lo em termos de liderança exercida por esses mesmos profissionais. O estudo-piloto utilizou a metodologia do questionário online para apuramento de quais os Objetivos mais abordados nos cursos do mesmo estabelecimento. Será ainda a oportunidade para avaliar as implicações ao nível da comunicação desenvolvida nas e pelas Instituições de Ensino Superior suscitadas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

La asignatura obligatoria “Música", de 2º curso del Grado en Maestro de Educación Primaria de nuestra universidad, pretende desarrollar en el futuro maestro un conocimiento básico de los fundamentos musicales y su aplicación didáctica. Sin embargo, después de impartirse durante 3 cursos académicos, se observó que el repertorio vocal e instrumental elegido no motivaba a los estudiantes. Nuestro objetivo como docentes fue conseguir el interés por la materia empleando un repertorio basado en la música popular contemporánea que al mismo tiempo potenciase la educación en valores. Para ello, basándonos en la investigación-acción, realizamos el diseño y la puesta en práctica de un proyecto grupal interdisciplinar: La movida madrileña.

En el presente estudio se analiza la importancia del uso de la dimensión pragmática en la enseñanza de lenguas extranjeras y se presenta una propuesta didáctica para la instrucción de la pragmática de la lengua inglesa como L2 en docencia universitaria a través del uso de lingüística de corpus como sustitución de los textos antiguos y artificiosos, todavía en uso para enseñar al alumnado, en lugar de aprovechar las posibilidades que el empleo de un corpus aporta al poder disponer de material auténtico para que los alumnos analicen en el aula y aprendan a partir de los ejemplos. El empleo de la propuesta didáctica diseñada tendría como resultado una clase más efectiva para el alumnado al trabajar con textos reales y no textos diseñados concretamente para la docencia con un uso no siempre real de la lengua, además serviría para el desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje e investigadora del alumnado desde las primeras fases de sus estudios universitarios.

Partiendo de una breve reflexión introductoria en torno al concepto de patrimonio, este artículo se aproxima a los usos que dicho concepto tiene dentro del ámbito educativo en la ciudad de Elche, significativa debido a que cuenta con tres menciones de Patrimonio de la Humanidad por parte de la UNESCO, tomando como muestra varios centros de educación secundaria de la ciudad. A través de un método de investigación basado en la entrevista semiestructurada, esta investigación trata de acercarse a la realidad de las aulas con el objetivo de analizar cómo se transmiten en ellas los conocimientos patrimoniales, con el fin de mostrar que la denominada “educación en patrimonio” es algo apenas visible en los centros. La discusión final se centra en el debate sobre la necesidad de educar en patrimonio, concluyendo que este tipo de conocimientos puede ayudar al alumnado a conocer mejor el contexto en el que se integran.

Las cooperativas de enseñanza nacen como alternativa a los centros públicos y privados, formada por un grupo de docentes con intención de invertir, por medio de la economía social, en el campo de la educación. El objetivo de esta investigación es conocer la influencia de la edad en relación al liderazgo de los docentes que ocupan cargos directivos en las cooperativas de enseñanza. El método de investigación es de tipo descriptivo y correlacional, con un análisis cuantitativo de los datos, de toda la población de docentes que conforman las cooperativas de enseñanza de la Ciudad Autónoma de Ceuta. La recogida de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario. En esta investigación, se ha realizado una descripción de las variables sexo y las incluidas en el ámbito directivo. Para conocer la relación entre variables aplicamos la prueba de Chi-Cuadrado y en los casos que hay relación aplicamos la prueba Phi y V de Cramer, obteniendo resultados bastante significativos acerca de la edad y el desempeño del liderazgo en los directivos de estas entidades.

El título de este trabajo puede resultar extraño a toda persona ajena al arte negroafricano. El rechazo del sinsentido se debe a que la esencia religiosa que empapa (toda) la producción artística en África desde la noche de los tiempos hasta la actualidad. No se puede comprender el arte negroafricano sin la religión negroafricana tradicional o ancestral. Esta es la «atmósfera teórica» en la que el arte producido en África Negra cobra su sentido. De ahí que, desde el siglo XIX, los pensadores europeos y americanos, sean etnólogos, teólogos, como antropólogos y filósofos, lo hayan llegado a caracterizar y malinterpretar olvidando la relación profunda del negro con sus ancestros.

Esta propuesta analiza la posibilidad de la inclusión del arte africano en el currículum de la asignatura de educación plástica y visual, revisada desde la ley educativa española, para generar aceptación y reconocimiento de manifestaciones artísticas negroafricanas, fomentando la práctica de las reflexiones postcoloniales y planteando interculturalidad como una parte esencial de nuestra sociedad. Esta visibilización del arte africano en el ámbito educativo se debe articular progresivamente en las programaciones didácticas para fomentar la comprensión de nuestra realidad cambiante y conflictiva en lo que se refiere al choque entre culturas.