Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran MMP dipadu dengan strategi SSCS terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa materi Kubus dan Balok. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimental dengan desain penelitian berupa quasi eksperimental bentuk the nonequivalent posttest-only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Batang tahun pelajaran 2016/2017. Melalui teknik cluster random sampling terpilih 2 kelas sampel yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dengan model pembelajaran MMP dipadu dengan strategi SSCS dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol dengan strategi pembelajaran ekspositori. Variabel dalam penelitian ini adalah model pembelajaran MMP dipadu dengan strategi SSCS (variabel bebas) dan kemampuan pemecahan masalah (variabel terikat). Untuk memperoleh data digunakan metode dokumentasi dan tes. Data dianalisis dengan menggunakan uji ketuntasan klasikal dan uji beda rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan: (1) , kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen dapat mencapai ketuntasan; dan (2) kemampuan pemecahan masalah antara siswa kelas eksperimen lebih baik dari kemampuan pemecahan masalah siswa kelas kontrol. Berdasarkan kedua hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran MMP dipadu dengan strategi SSCS mencapai kriteria efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: apakah model pembelajaran SAVI memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dari model pembelajaran VAK dan Ceramah pada materi Garis dan Sudut. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII semester II SMP N 3 Wonosobo, yang berjumlah 130 siswa. Sampel penelitian berjumlah 91 siswa. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Instrumen pengumpulan data dengan dokumentasi dan tes. Analisis data menggunakan Analisis Variansi Satu Jalan dengan Sel tak Sama. Uji analisis variansi memberikan hasil bahwa model pembelajaran SAVI memberikan prestasi belajar matematika yang sama baik dengan model pembelajaran VAK, model pembelajaran VAK memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibanding dengan model pembelajaran Ceramah, dan model pembelajaran SAVI memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dari model pembelajaran ceramah pada materi himpunan.

Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana kemampuan komunikasi matematis mahasiswa terhadap pemahaman statistika. Data dalam penelitian ini berupa hasil pekerjaan tes tertulis tentang kemampuan komunikasi matematis dan wawancara terhadap subjek penelitian. Pengumpulan data diperoleh dengan tes dan wawancara. Uji keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi. Data penelitan yang terkumpul dianalisis dengan analisis data non statistik yang terdiri dari tiga alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Terdapat 5 mahasiswa yang berada pada level 0 (sangat kurang baik); 2) 24 mahasiswa berada pada level 1 (kurang baik); 3) 6 mahasiswa berada pada level 2 (cukup baik); Penelitian ini diharapkan dapat memacu individu lain untuk melakukan penelitian yang lebih baik dan mendalam tentang kemampuan komunikasi matematis.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar matematika. Model yang dibandingkan model pembelajaran kooperatif tipe Problem Based Learning, model pembelajaran Drill dan model pembelajaran Konvensional. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, penelitian menggunakan metode penelitian quasi eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Wonosobo Tahun Ajaran 2016/2017. Sampel penelitian ini adalah kelas VIII B sebagai kelas eksperimen I, VIII A sebagai kelas eksperimen II dan VIII C sebagai kelas kontrol . Tekhnik sampling yang digunakan adalah Cluster Random Sampling. Sebelum dilakukan uji hipotesis dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji keseimbangan menggunakan uji analisis variani satu jalan sel tak sama. Setelah ketiga uji tersebut terpenuhi, dilakukan uji hipotesis menggunakan uji analisis variani satu jalan sel tak sama. Hasil dari penelitian ini adalah Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) memberikan hasil belajar matematika yang lebih baik dibanding Discovery Learning (DL), model pembelajaran Problem Based Learning dan model pembelajaran Discovery Learning memberikan hasil belajar yang lebih baik dibanding model pembelajaran konvensional.

Penelitian ini dilakukan di Universitas Pekalongan Program Studi Pendidikan Matematika. Subyek penelitian adalah mahasiswa semester VI B yang mengikuti mata kuliah Statistika Penelitian Pendidikan tahun ajaran 2016/2017. Tujuan dari penelitian adalah untuk mendeskripsikan tipe kesalahan-kesalahan mahasiswa dalam UAS mata kuliah Statistika Penelitian Pendidikan. Tipe kesalahan mahasiswa terdiri dari kesalahan konsep, kesalahan hitung, maupun kesalahan prosedural. Dalam menganalisis kesalahan mahasiswa dikaitkan dengan kompetensi capaian mata kuliah yang kemudian diturunkan dalam beberapa indikator capaian mata kuliah. Selain itu, juga dikaitkan dengan tingkat kesukaran soal dan tingkatan ranah kognitif. Berdasarkan hasil analisis kesalahan mahasiswa dalam mengerjakan UAS mata kuliah Statistika Penelitian, sebagian besar mahasiswa melakukan kesalahan pada konsepnya. Kesalahan mahasiswa dominan pada soal dengan tingkatan kognitif C3 (mengaplikasikan) dan C4 (menganalisis). Kesalahan pada pembahasan regresi terletak pada membuat persamaan regresi. Sedangkan pada pembahasan analisis variansi dua jalan, kesalahan mahasiswa terletak pada membuat kesimpulan penelitian.