Bu çalismada Türkiye’de 2001-2017 yillari arasinda yasanan laboratuvar ve deney kazalarinin incelenmesi amaçlanmistir. Arastirmada doküman incelemesi yönteminden yararlanilmistir. Ülkemizde son yillarda yasanan laboratuvar ve deney kazalarinin tespiti için, internet ve basili medya araçlari kaynak olarak kullanilmistir. Internet araçlari arasinda en yaygin olarak kullanilan arama motorlari tercih edilmistir. Arama sonucunda 2001-2017 yillari arasinda gerçeklesen 34 vakaya rastlanmistir. Veriler betimleyici içerik analiziyle çözümlenmistir. Arastirma bulgularina göre deney kazanlarinin en fazla 8. sinif fen bilimleri dersinde yasandigi görülmüstür. 2012 yili en fazla kaza gerçeklesen yil olmustur. Kazalarin sebepleri incelediginde ise, 12 vakanin deney tüpü patlamasi neticesinde gerçeklestigi belirlenmistir. Bununla birlikte civa ile temas ve ispirto parlamasi vakalarina da siklikla rastlandigi görülmüstür. Kazalarda deney tüpü patlamasinin görme kaybi, yanma ve yaralanmaya sebebiyet verdigi, civa ile temasin ise zehirlenmeye yol açtigi görülmüstür. Kazalarin en fazla ögrenci kaynakli olarak yasandigi ortaya konulmustur. Çalismanin sonuçlari, ögretmenlerin deney güvenligine daha fazla önem vermeleri gerektigini göstermistir.

Egitim, ögrencileri sadece yasadiklari güne degil, gelecege de hazirlamayi amaçlar. Dijital teknolojideki hizli gelismeler hayatin her alanina oldugu gibi egitim alanina da yansimistir. Artik ansiklopedilerin yerini internet arama motorlari almis, bilgiye ulasmak her zamankinden kolay hale gelmistir. Ilkokul çagindan itibaren ögrenciler zamanlarinin çogunu bilgisayar oyunlari, sosyal medya aglari ve cep telefonlarindaki mesajlasma programlarini kullanarak geçirmektedir. Ev ödevlerini yaparken dahi bilgi kaynagi olarak internet arama motorlarini kullanmaktadirlar. Ancak çok büyük bir “bilgi çöplügü” olan internet ortaminda dogru bilgiye ulasmak her zaman mümkün olmamaktadir. Ögrencilerin, internet kullanirken dogru ve güvenilir bilgiye ulasmada ve elde ettikleri bilgiyi kullanmada yol göstericilige ihtiyaçlari vardir. Bu çalisma teknoloji çaginda yasadigimiz için ve ögrencilerimizi gelecege hazirlamak için kaçinilmaz olan teknoloji kullanimi konusunda, spesifik olarak, dijital göçmen sinif ögretmenlerimizin durumunu görmeyi amaçlamaktadir. Bu durum, ögretmenlerimizin bilgi kaynagi olarak internet kullaniminda yol gösterici bir teknik olan WebQuest teknigi kullanimlari üzerinden ele alinacaktir. Çalismanin evrenini Çanakkale ilinde görev yapan dijital göçmen sinif ögretmenleri olusturmaktadir. 10 ögretmenle yari yapilandirilmis görüsme yapilmistir. Çalisma nitel özellikte olup, durum analizi özelligi tasimaktadir.

The aim of the study is to search the effects of using recorded listening materials or speaker-based listening materials as listening activities on the learners’ listening skills that learn Turkish as a foreign language. The method of the study is mixed method case study. The participants are the students studying in TÖMER. In this study semi-structured interwiev form is used to collect the data. And also two listening texts that have the similar content,one recorded an one performed by a speaker, and listening comprehension tests are used. The learners are going to be evaluated by comprehension tests which will be handed out after each listening texts performed every other week.in line with the answers given by the learner in the comprehension tests, we are going to search which kind of listening activity is more effective. The data collected in the study will be analzyed by the content analysis method. According to findings from the study, participants were found to be more successful in the speaker-centered listening test than multiple-choice tests in that the recorded listening test was more successful than the test used. Another outcome of the study is that the participants were more successful than the speaker-centered listening test in the listening test recorded in the gap filling questions.

Bu çalismanin amaci Türkçe ögretmeni adaylarinin, ögrenim sürecinde veya sosyal yasamlarinda kimseden yardim almadan bilgi ve iletisim teknolojileri ürünlerini kullanarak; arama motorlarindan arastirmalar yapabilmek, sahip oldugu bilgileri depolayabilmek, içinde görsel, isitsel ögeler olan ve efektli sunum dosyasi hazirlayabilmek, görüntülü görüsme ve toplanti yapabilmek, haberlesmede metinsel veya görsel ögeler paylasabilmek, haberlesmede elektronik postalara sigmayan verileri paylasabilmek, matematiksel islemler yapabilmek, elektronik temelli sosyal paylasim ortamlarini kullanabilmek, bir egitim setini kurup kullanabilmek konularinda görüslerini incelemektir. Nitel arastirma desenlerinden durum çalismasi deseni kullanilmistir. Arastirmanin çalisma gurubunu; gönüllü olarak katilan Türkçe ögretmeni adaylarindan 4. sinifta ögrenim gören 20 ögrenci olusturmustur. Arastirmada veri toplama teknigi olarak yari yapilandirilmis ve yönlendirici olmayan görüsme teknigi kullanilmistir. Arastirmanin veri analizi iki veri kodlayici tarafindan gerçeklestirilmistir. Veri analizi sonucu elde edilen bulgular kodlar seklinde olusturulmustur. Katilimcilarin sadece birkaçi bilgisayar destekli çalismalarda zorlandiklarini ve çekingen olduklarini belirtmislerdir. Ancak yarisina yakin katilimci bilgi ve iletisim teknolojilerinde yeterli özgüvene sahip olduklarini dile getirmislerdir. Bu durumu katilimcilar, kendi bireysel yatkinliklarina baglamislardir. Arastirmada katilimcilarin neredeyse hepsinin iletisim kurmak için teknoloji araçlarini kullandigi ve kullanmaktan da memnuniyet duydugu tespit edilmistir. Ancak egitimle ilgili olarak teknolojik araçlara yakinlik hususunda bazi katilimcilarin eger tercih seçenegi varsa kitaplari tercih ettikleri belirlenmistir. Katilimcilarin hepsinin internet ortaminda deneyimli bir sosyal medya kullanicisi oldugu ve ihtiyaç duyduklarinda teknolojik yeniliklere uyum sagladiklari anlasilmistir.

Bu arastirmada temel egitim bölümünde ögrenimlerini sürdüren ögretmen adaylarinin kültürlerarasi duyarliliklarinin incelenmesi amaçlanmistir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmaya Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Egitim Fakültesi Temel Egitim Bölümünde 2017-2018 ögretim yilinda ögrenimlerini sürdüren 231 ögretmen adayi katilmistir. Arastirmada “ Kültürlerarasi Duyarlik Ölçegi” kullanilmistir. Ölçek 5 alt boyuttan olusmaktadir. Arastirma verilerinin analizinde SPSS programi kullanilmistir. Arastirma bulgularinin sonucunda ögretmen adaylarinin kültürel duyarliliklarinin cinsiyet ve anabilim dali degiskenine göre anlamli bir fark göstermedigi saptanmistir. Buna karsin ögretmen adaylarinin kültürlerarasi duyarliliklarinin sinif degiskenine göre anlamli fark gösterdigi belirlenmistir.